Prof. Dr. Michael May

Die Modulnote setzt sich zusammen aus der Klausur oder anderen adäquaten Leistungen (z.B. Mid-Term und Final, Essays, Policy-Paper) (70%) und der Seminarnote (z.B. Moderation, Referat, Simulation) (30%). Die konkreten Leistungsanforderungen werden zu Beginn des Semesters bekannt gegeben. Jede Teilleistung muss bestanden werden.

Zur Erreichung der Studienziele des Moduls ist eine regelmäßige Teilnahme an den Seminaren und Übungen nötig. Nähere Einzelheiten teilen die jeweiligen Lehrkräfte zu Beginn dieser Lehrveranstaltungen mit.

May, M. (2011): Kompetenzorientiert unterrichten – Anforderungssituationen als didaktisches Zentrum politisch-sozialwissenschaftlichen Unterrichts. In: Gesellschaft – Wirtschaft – Politik (GWP). Jg. 60, Heft 1. 123-134

Reinhardt, S. (2012): Politik-Didaktik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor. Berlin.

Reinhardt, Sibylle/Richter, Dagmar (Hrsg.) (2007 oder neuer): Politik-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor. Berlin.

Sander Wolfgang (Hrsg.) (2014): Handbuch politische Bildung. 4. Aufl. (= Schriftenreihe der BpB, Bd. 476). BpB. Bonn

deutsch

147 Lehramt Gymnasium Sozialkunde: POL 100

147 Lehramt Regelschule Sozialkunde: POL 100

147 Lehramt Gymnasium Sozialkunde Erweiterungsprüfung : keine

147 Lehramt Regelschule Sozialkunde Erweiterungsprüfung : keine

147 Lehramt Gymnasium Sozialkunde: POL DI 300, POL DI 400

147 Lehramt Regelschule Sozialkunde: POL DI 300, POL DI 400

147 Lehramt Gymnasium Sozialkunde Erweiterungsprüfung: keine

147 Lehramt Regelschule Sozialkunde Erweiterungsprüfung: keine

147 Lehramt Gymnasium Sozialkunde:
Pflichtmodul

147 Lehramt Regelschule Sozialkunde:
Pflichtmodul

147 Lehramt Gymnasium Sozialkunde Erweiterungsprüfung:
Pflichtmodul

147 Lehramt Regelschule Sozialkunde Erweiterungsprüfung:
Pflichtmodul

V: Politik unterrichten: Ziele, Inhalte und Methoden der politischen Bildung (2 SWS)
S: Erprobung und Reflexion ausgewählter Unterrichtsplanungen (2 SWS)
Ü (Tutorium): Anfertigen eigener Unterrichtsplanung (2 SWS)
Selbststudium

In der Vorlesung werden Ziele, Inhalte und Methoden der schulischen politischen Bildung in ihrem Implikationszusammenhang vorgestellt. Zudem werden grundlegende Unterrichtsstile (z.B. instruierend vs. situiert) besprochen. Auch Fragen der Evaluation und Diagnostik von Lernprozessen (Heterogenität und Inklusion) werden behandelt.

Unter Hinzuziehung des Wissens aus der Vorlesung dient das Proseminar dazu, schriftliche Unterrichtsplanungen oder beobachtete/protokollierte Unterrichtsprozesse zu reflektieren. Die Studierenden sollen erkennen können, welche Aufbaumerkmale, politikdidaktische Prinzipien, Anforderungssituationen, Implikationszusammenhänge, etc. eine gegebene Unterrichtplanung oder ein gegebener Unterrichtsverlauf aufweist – oder nicht aufweist.

Das Tutorium dient der Vertiefung des in Vorlesung und Seminar vermittelten Wissens. Zudem werden hier erste eigene Unterrichtsentwürfe entwickelt (didaktisch-methodische Analyse).

Die Studierenden erwerben einen Überblick über die Grundsätze politischer Bildung in der Demokratie und die Arbeitsfelder der Politikdidaktik, sie üben die kriteriengeleitete Reflexion, Planung und Durchführung von Unterrichtssequenzen der politischen Bildung.

In besonderer Weise steht in diesem Modul die Entwicklung didaktischer Analysekompetenz (theoriegeleitete Reflexion) im Fokus, die darin besteht, unter Zuhilfenahme politikdidaktischer Kriterien politisch-sozialwissenschaftliche Unterrichtsarrangements (Kompositionen von Zielen, Inhalten, Methoden, Medien) sowie Unterrichtsverläufe zu reflektieren, d.h. theoriegeleitet zu überdenken.

aktive Teilnahme (z.B. Unterrichtssimulation, Referat, Essay, Protokoll oder vergleichbare Leistungen; die konkreten Leistungsanforderungen werden zu Beginn des Semesters bekannt gegeben)