| Name des Moduls | [42540] Äquivalenzmodul Mathematik Lehramt Chemie | Bezeichnung des Moduls | 104b |
| Studiengang | [032] - Chemie | ECTS Punkte | 3 |
| Arbeitsaufwand für Selbststudium | 60 | Häufigkeit des Angebotes (Modulturnus) | jedes 2. Semester (ab Wintersemester) |
| Arbeitsaufwand in Präsenzstunden | 30 | Dauer des Moduls | 1 |
| Arbeitsaufwand Summe (Workload) | 90 | ||
| Voraussetzung für die Vergabe von Leistungspunkten (Prüfungsform) | Hausarbeit als Portfolio (100%) |
| Zusätzliche Informationen zum Modul | Benotung wird nicht in der Staatsprüfungsabschlussnote berücksichtigt. |
| Unterrichtssprache | deutsch |
| Voraussetzung für die Zulassung zum Modul | Die Teilleistung Mathematik im Modul 103 wird aufgrund einer äquivalenten Modulleistung im Zweitfach (Mathematik, Biologie, Informatik) nicht erbracht. |
| Art des Moduls (Pflicht-, Wahlpflicht- oder Wahlmodul) | Äquivalenzmodul |
| Zusammensetzung des Moduls / Lehrformen (V, Ü, S, Praktikum, …) | Seminar (1 SWS), Praktikum (1 SWS) |
| Inhalte | Das Äquivalenzmodul verfolgt die Zielstellung, den Studierenden erste fachdidaktische Grundlagen zur Planung und Reflexion von Chemieunterricht anhand unterrichtsähnlicher Sequenzen im Lehr-Lern-Labor zu vermitteln. Hierzu werden zuvor im Seminar Inhalte zu folgenden Themenfeldern gemeinsam erarbeitet: - Merkmale „guten“ Unterrichts und einer „guten“ Lehrerpersönlichkeit, - Aspekte der Unterrichtsplanung - (Lehrplanarbeit, Sachanalyse, didaktisch-methodische Analyse, Stundenverlaufsplanung, Tafelbild, Unterrichtsreflexion), - Erkenntnisgewinnung durch das Experiment im Chemieunterricht, - das Schülerlabor/Lehr-Lern-Labor als außerschulischer Lernort Die erarbeiteten Inhalte werden anschließend mit praktischen Elementen verzahnt, indem die Studierenden gruppenweise Schulklassen im Lehr-Lern-Labor zu ausgewählten Themen betreuen. Diese Termine werden in gruppenindividuellen Konsultationen vorbereitet und an-schließend ausgewertet bzw. reflektiert. |
| Lern- und Qualifikationsziele | Die Studierenden können - Merkmale „guten” Unterrichts und einer „guten” Lehrerpersönlichkeit beschreiben und auf die Unterrichtsplanung anwenden, - Unterrichtssequenzen anhand didaktischer Prinzipien planen sowie konkrete Stundenverlaufsplanungen erstellen, - Experimente/Experimentierzirkel unter verschiedenen didaktischen Gesichtspunkten diskutieren, - das Schülerlabor als außerschulischen Lernort charakterisieren, unterschiedliche Formen beschreibe sowie Erfolgskriterien benennen und - die durchgeführten Unterrichtssequenzen unter ausgewählten Kriterien reflektieren und begründete Verbesserungsvorschläge ableiten |
| Voraussetzung für die Zulassung zur Modulprüfung | - Betreuung wenigstens eines Termins im Lehr-Lern-Labor, - Wahrnehmung von mindestens drei Pflichtkonsultationen, - Referat zur Ergebnispräsentation |