Didaktische Analyse und Unterrichtsplanung - Einzelansicht

Das Proseminar vermittelt Grundlagen der Politikdidaktik und stellt einen Zusammenhang zwischen fachwissenschaftlichem Studium, politikdidaktischer Theorie, Methodik und Praxis des Sozialkundeunterrichts her.

Dafür werden unter anderem Ziele, Inhalte und Methoden der Politikdidaktik exemplarisch erarbeitet.

Ein Schwerpunkt der Seminararbeit stellt dabei die Vorstellung und die Analyse ausgewählter Unterrichtsstunden dar.

Die anschließend in Kleingruppen von den Seminarteilnehmern zu entwickelnden Unterrichtsprojekte bringen die erworbenen Kenntnisse auf der Basis lehrplanrelevanter Lernbereiche zur Anwendung.

Hier eine Literaturauswahl:

Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.): Methodentraining I und II für den Politikunterricht. Themen und Materialien, Bonn 2006.

Deichmann, Carl, May, Michael (Hrsg.): Politikunterricht verstehen und gestalten, Wiesbaden 2016.

May, M. (2011): Kompetenzorientiert unterrichten – Anforderungssituationen als didaktisches Zentrum politisch-sozialwissenschaftlichen Unterrichts. In: Gesellschaft – Wirtschaft – Politik (GWP). Jg. 60, Heft 1. 123-134. Online:http://michaelmay.info/wp-content/uploads/2011/04/may-aus-gwp1_11.pdf

May, M. (2015): Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung mit Anforderungssituationen und nach politikdidaktischen Prinzipien – eine Skizze. In: Frech, S./Richter, D. (Hg.): Politikunterricht professionelle planen. Wochenschau Verlag. Schwalbach/Ts. 50-68.

May, Michael/Schattschneider, Jessica (Hg.): Klassiker der Politikdidaktik neu gelesen. Originale und Kommentare, Schwalbach/Ts. 2011.

Reinhardt, S. (2018): Politik-Didaktik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor. Berlin.

Reinhardt, Sibylle / Richter, Dagmar (Hg.): Politik-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007.

Thüringer Lehrpläne Sozialkunde unter: http://www.schulportal-thueringen.de/lehrplaene.

Das Modul POLDI 200 setzt sich aus drei Teilen zusammen:

Der Vorlesung, bei Herrn Professor May,

dem Seminar, bei Herrn May oder bei mir

und dem Tutorium, bei einem der Tutor*innen.

Alle drei Teile müssen in einem Semester besucht werden.

Im Proseminar erhalten Sie eine Seminarnote, die sich aus Ihrer aktiven Mitarbeit im Seminar und einem Vortrag oder einer vergleichbaren Leistung zusammensetzt.

Sie setzen sich in diesem Seminar mit Ihrer zukünftigen Rolle als Sozialkundelehrer*in auseinander.

Sie können Ziele, Inhalte und Methoden guten Politikunterrichts beschreiben. 

Sie  setzen sich mit wesentlichen Aspekten des kompetenzorientierten Planungsprozesses von Politikunterricht auseinander. 

Sie reflektieren kriterienorientiert Unterrichtsplanungen. 

Sie unternehmen erste Planungsversuche von Politikunterricht.

Sie setzen sich mit den Anforderungen der Heterogenität und Digitalisierung im Politikunterricht kritisch auseinander.

Sie können eigene Fragen rund um den Lehrerberuf einbringen.

Das Proseminar richtet sich vorrangig an Studierende im Grundstudium (1. bis 4. Fachsemester).